Что же касается готовности студентов к непрерывному самообразованию, то наиболее ярким ее показателем выступает педагогическая практика. Надо сказать, традиционно при ее проведении консультантами чаще всего выступают не препо­даватели методики, психологии или педагогики, а специалисты-предметники.

Студенты получают возможность осознать практическую значимость теоре­тических знаний, овладевают технологией их применения в школьной практике, что способствует формированию у будущих специалистов профессиональных умений, способности прогнозировать возможные результаты своей деятельнос­ти, т.е. прививает им навыки непрерывного самообразования.

Анализ отчетов"по педагогической практике студентов позволяет выявить тех из них, кто использовал дополнительный материал при подготовке к урокам и внеклассным мероприятиям, т.е. понять, в какой мере будущие учителя овладели навыками непрерывного самосовершенствования как одного из условий фор­мирования их готовности к непрерывному профессиональному образованию.

Рынок труда требует от выпускников высшей школы постоянного и быстрого приспособления к процессам знаний, умений и навыков, полученным в вузе, т.е. опыта познавательной деятельности и вместе с этим неуклонное систематичес­кое обогащение его за счет новых потоков информации. От степени развития способностей самостоятельно понимать, усваивать и использовать продукты со­временной культуры, научно-технических, технологических, индустриальных и массовых профессиональных достижений зависит социальное, экономическое и психофизиологическое состояние человека в современном обществе.