Исследования, проведённые в 23 регионах России, выявили у школьников заболевания щитовидной железы, снижение росто-весовых показателей, белко-во-энергетическую недостаточность, что выявляется признаком недоедания, избыточный вес, а треть страдают различной степенью ожирения. К окончанию школы только 10% юношей призывного возраста считаются абсолютно здоровыми. Отмечается рост числа больных сахарным диабетом. На фоне увеличения диабетиков риск развития ишемической болезни и инфаркта миокарда, гипертонической болезни, почечной патологии вырос в несколько раз.
Одним из принципов рационального питания является соответствие энергетической ценности рациона к среднесуточным энергетическим затратам организма, которое зависит от возраста и пола ребёнка. Были изучены и подсчитаны энергетические за
... Читать дальше »
Правильное питание детей и подростков основывается на общих физиологических и гигиенических требованиях к пище и питанию. При этом необходимо учитывать, что потребность в питании в количественном и качественном отношении у детей несколько отличается от потребностей взрослых в соответствии с анатомическими и физиологическими особенностями растущего организма. Правильно построенное питание, очень важно для нормального развития детей, повышает трудоспособность и успеваемость, выносливость, устойчивость к инфекционным и другим заболеваниям. Недостаточное или избыточное питание нередко служит причиной заболеваний желудочно-кишечного тракта, нарушения нормального обмена веществ, появления избыточной массы тела или похудания. Переедание, нередко сочетающееся с гиподинамией, избыточное потребление насыщенных животных жиров, чистого сахара, недостаточное потребление ряда ви
... Читать дальше »
В современных условиях все больше внимания наряду с учетом интересов государства уделяется удовлетворению потребностей личности в саморазвитии, формированию у молодого специалиста умений анализировать возникающие проблемы, выдвигать альтернативные решения и вырабатывать критерии их правильности.
Не остаются неизменными требования к качеству подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием. Они постоянно возрастают, что обусловлено не только прогрессивными процессами развития науки, техники и технологии, но и усложнением социально-экономической ситуации в стране, когда особенно важно уметь использовать фундаментальные знания и умения в профессиональной деятельности, быстро адаптироваться к изме
... Читать дальше »
Что же касается готовности студентов к непрерывному самообразованию, то наиболее ярким ее показателем выступает педагогическая практика. Надо сказать, традиционно при ее проведении консультантами чаще всего выступают не преподаватели методики, психологии или педагогики, а специалисты-предметники.
Студенты получают возможность осознать практическую значимость теоретических знаний, овладевают технологией их применения в школьной практике, что способствует формированию у будущих специалистов профессиональных умений, способности прогнозировать возможные результаты своей деятельности, т.е. прививает им навыки непрерывного самообразования.
Успех самостоятельной работы студентов определяется в равной мере тремя участниками учебного процесса:
• самими студентами - степенью их ответственности, уровнем базовой подготовки, настойчивостью, мотивацией к обучению, способностью к самоконтролю;
• преподавателями - подготовкой ими методического обеспечения, успешной организацией контроля знаний, высокой квалификацией, педагогическим мастерством и организаторскими способностями. '
• высшим учебным заведением - его информационной базой - библиотечным фондом
... Читать дальше »
Показано, что невозможно стать хорошим учителем, не ставя перед собой задачи исследовательской работы. В.А. Сухомлинский писал: «Если вы хотите, чтобы ваш труд не стал тяжелой повинностью и скукой, а приносил радость творчества, идите сами и ведите своих учеников по дороге исследования».
Исследовательская работа предполагает умение работать самостоятельно.
В основе организации самостоятельной работы студентов должен лежать комплексный подход, охватывающий организационное, методическое, информационное, контролирующее направления, содержание которых рассмотрено ниже.
Подготовка студента к необходимости непрерывного профессионального самосовершенствования составляет одну из основных задач преподавателей вузов, особенно педагогических.
Надо сказать, что стремление студента к непрерывному профессиональному самосовершенствованию непосредственно зависит от наличия или отсутствия у него профессионального интереса. В то же время возникновение этого интереса находится в зависимости от желания расширить уже имеющиеся знания.
Таким образом, чтобы вызвать у человека потребность в непрерывном профессиональном самосовершенствовании, ему необходимо показать, где и как могут быть применены
... Читать дальше »
Одним из важнейших направлений развития образования является разностороннее и своевременное развитие детей и молодежи, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, самореализацию личности.
Необходимым условием успешного освоения студентами объемом знаний по любому предмету является осознание каждым важности самообразования и правильной организации умственного труда. Иными словами, студент должен хорошо представлять себе цель самоподготовки, иметь определенный стимул, который должен формироваться при непосредственном участии профессорско-преподавательского состава вуза. Такими стимулами могут быть, например, реальное представление о практическом внедрении результатов исследоват
... Читать дальше »
Осужденные подростки, как показывают исследования, адаптируются к условиям социальной изоляции адекватным или неадекватным образом. В первом случае, социально-нормативная адаптация воспитательной колонии характеризуется таким психическим состоянием осужденного подростка, которое ничем существенным не отличается от обычного для него состояния до лишения свободы. Лица, относящиеся к данной категории осужденных объективно оценивают свой статус, свою вину, прогноз дальнейшего пребывания их в исправительном учреждении - положительно-направленный. Он включает в себя активную общественную жизнь осужденных, общественно-полезный труд, учебу в школе, участие в самодеятельных общественных организациях колонии.
